沃森扫盲中心

多萝西哈珀沃森扫盲中心

多萝西哈珀沃森扫盲中心是在园大学识字的“家”。我们希望它也将成为一个家庭的人谁是有兴趣学习更多知识。扫盲中心的主要受众是谁在高中工作的脸对脸的年轻人,从出生的人来说,每一天。这包括教师,学校管理人员,家长和照看人。

打字稿

打字稿的建立是为了帮助教育工作者miscue的分析过程,并帮助教育工作者在评估学生的阅读水平。

关于博士。沃森

多萝西哈珀沃森是罕见的学者和社会活动家的组合。正如她所说的那样:“......不仅要我们谈谈话,走的走,但是我们唱的歌曲应该舞蹈和舞蹈。”

指导原则

多萝西哈珀沃森文化中心的所有活动将由七项原则为指导。这些原则是从多萝西·沃森在扫盲教育工作所得,并意在与underlies她的工作哲学的方向是一致的。

怎么能识​​字中心沃森帮助?

多萝西哈珀沃森扫盲中心是在这里通过以下方式帮助:

  • 我们将帮助人们找到问题的答案,并为他们的工作,帮助儿童和年轻人成为高素养的人,他们面临的问题。在个人基础上,可能会出现这样的帮助,一间教室内,几位老师中,或整个学校内。帮助可能需要咨询的形式,课堂行动研究援助,寻找和编译的学校和社区内推广项目所需的信息和其他资源,与合作。请 联系我们
  • 我们将帮助人们进行调查,当人们读写所涉及的过程。从更好地理解应该来做出策略明智的选择读取和写入的指令,以及有关评估结果的扫盲战略的能力。我们相信这种深入的调查是很重要的,使教师成为“接地”,使得根据他们了解的知识和有关的读者和作者什么样的选择。否则,有可能会选择在其他基地,为方便起见,“常识”,并从各种来源不容置疑的信息,进行风险。
  • 我们将帮助人们了解,由于文化不可避免地和固有的政治(如确实是所有的教育),它针对教师在他们的背后每一个议程,支持系统和权力结构的理解“接地”就显得尤为重要识字指令的一个方面。这包括教学方法,评价方式,并在其识字教学和评价都是建立在理论基础。它并不总是遵循的规定是指导性的评估方法,很受欢迎,或享受政府和/或公司的支持,是所有学生的最佳方法。今天的教育者必须问的关键问题有关的一切做与素养,使他们能够采取强有力的立场辩护,他们认为什么是最适合他们工作的学习者。扫盲中心可以提供怎样区,州和联邦的任务的当前环境中这样做指导,并采取这样的立场支持和援助。
  • 我们会尽力帮助第一是在需求最大。虽然识字中心及其资源是开放给任何人谁寻求帮助和信息,该中心将作为优先事项,以寻求帮助谁最需要帮助识字的人,这是不足的社区,和组可能并不总是有大部分的资源,或可能不会有最强大的声音,要求和识字问题获得帮助。推广项目将集中于内部和周围的堪萨斯城大都市区的关键需求。然而,为中心的发展,我们希望超越我们眼前的地理区域。从世界上谁感兴趣的识字个人的任何地方,欢迎寻求信息和讨论,并通过扫盲中心协作探究的加盟,以及参加该中心的职业发展机会。

这里是扫盲中心?

的地方,我们的“总部”,位于园大学,帕克维尔,密苏里州。

沃森扫盲中心是真正的人民作出了一个活体WHO 关心 关于识字,谁在乎准备和WHO年轻人支持教师和其他人想要帮助孩子发现的乐趣,以及电源,附带素养。

沃森中心的工作素养四股组织周围。前两个都涉及到读写中心作为一个地方,后两个都涉及到读写中心作为一个实体,在其更广泛的意义。

STRAND 1号设施和设备

屈臣氏扫盲中心是园区大学的梅比学习中心,其位于地下,上了大学的帕克维尔,密苏里州校园。空间包括与可移动的家具,包括表和多达50把椅子,旨在为类,会议,小型会议和研讨会提供了一个合作的气氛大,舒适的会议区。会议空间特色国家的艺术展示的平台。直接背后的教室/会议区是在识字资源和电子设备的集合,被安置的区域。该中心是为那些身体的挑战完全访问。

链#2资源

扫盲和教育技术资源,选择集合被安置在中心。这些包括书的老师和孩子们,音像,软件,诊断和教学材料,以及其他各种材料。扫盲中心将在年度基础上添加选择的新材料。

#3专业开发链/奖学金

扫盲中心每年将举办教师各专业的发展机会。这些可能包括研讨会,主讲嘉宾,研究组,和支持团体。许多这些事件将在工厂举行,但有些也可以在其他网站,如学校或社区中心举行。

#4推广链

推广项目的设计将满足谁是在堪萨斯城地区及周边区域内各类教育机构的学生和教师的特殊需求。该中心将与那些谁在高中教所有年龄段的孩子,从出生的工作。该中心的顾问委员会,教育工作者和来自社会各界社会贤达组成,将协助规划和项目的优先次序。

沃森不识字中心有一个特别的理论方向是什么?

多萝西·沃森的生活工作已经全部语言世界观内居中;她,其实依然活跃整个语言的拥护者。她是扫盲几本书的合着者,并在会议上发表演讲和演示。因为她想给回她服务的生命进入扫盲领域,沃森扫盲中心是可能的。因此,它是自然的扫盲中心轴承她的名字在整个语言世界观接地。

鉴于其整个语言接地内框架,识字中心最感兴趣的是以下几种识字教学和评估策略:

  • 在孩子和他/她可以做的,而不是采取了那些“赤字”在哪一个孩子不能做的方法和重点的长处那些侧重。
  • 那些在孩子和她/他的需求的中心,而不是在外部强加的课程或标准。我们认识到,规定的课程是生活的一部分,但这些都应该进行严格的评估,看到不是目的而只是作为一个用于与儿童工作。我们感兴趣的是,我们如何能仍然的(而且通常这意味着尽管)压力范围内以儿童为中心,以符合该把焦点从孩子州政府和联邦政府的任务。
  • 那些意义为基础,认识到主要目的的阅读,写作,和所有的扫盲活动是构建和沟通的意思。
  • 那些强调“正宗”,整体素养,也就是说,活动帮助孩子学会做真正的阅读,写作和意义的决策,因为这关系到他们的世界和世界,他们将生活在成人。我们认为关键要建立一个围绕学习者的现实世界的经验,兴趣,特长和需要的识字教学。

该评估儿童的识字需要的战略应该沿着上述四个指导原则来设计,以及与评估总是与教学方法紧密结合。因此,如果指令着眼于孩子的长处,以儿童为中心的,是有意义的基础,并且是真实的,所以也应该是我们评估该指令的结果的方式。

扫盲中心沃森的多萝西·哈珀历史

在2001年,博士。多萝西·沃森和DR。凯西lofflin会见了在园大学。博士。沃森园大学的杰出校友,获得了学士学位,1952年从当时被公园学院。博士。自1988年以来lofflin,在公园的副教授,曾在全日制教育教师。

博士。沃森和DR。 lofflin满足,他们谈到了他们共同的看法和扫盲爱。他们发现,他们都有相似的理论定位识字,由博士开发的整个语言的角度。沃森的导师,Ken和耶塔古德曼。

从那次谈话中,多萝西·哈珀沃森文化中心诞生了。博士。沃森,谁最近从密苏里州的哥伦比亚大学一个漫长的职业生涯退役,告诉医生。 lofflin她想“做一些事情在公园素养。”

起初,谈话主要围绕着提供了一个新的教室/会议设施,将是一个舒适的地方,使用一个合作模式教学的大学的识字班,而不是小的,讲课风格的教室作为曾经在过去的必要性。扫盲中心成为不仅仅是一个传授地方多;它成为与四股活生生的实体:

  • 设施/设备
  • 资源
  • 职业发展/奖学金
  • 推广

虽然教学/会议设施仍然为中心的一个重要组成部分“总部”中心确实超越的地方,并成为更多关于谁是越来越多地参与中心的人,以及学习和工作,他们正在做的和将要做。

扫盲中心的设施在2003年正式开业。

倡导团体和信息中心

孩子的发展趋势
提供了致力于保护儿童权益团体ESTA的概述。包括儿童福利主题的文章和研究成果,如虐待和忽视儿童和贫困儿童。

美国儿童福利联盟
在美国历史最悠久的儿童咨询机构的信息。包括CWL,这是致力于促进政策和加强保护儿童的家庭的宣传活动的描述。

现在的孩子
对组织倡导为儿童和家庭的福祉的信息。包括文章,数据汇总和研究等课题作为媒体,在孩子的生活,孩子的健康问题,和幼儿暴力。

儿童保护基金会
在国内领先的儿童咨询集团之一。面对在美国儿童和家庭的主要问题和问题的信息。

常识
致力于帮助孩子们在媒体和技术世界里茁壮成长。提供公正的信息,咨询信任,创新的工具,帮助他们利用的媒体技术和在所有孩子们的生活产生积极的力的大小。

各州教育委员会
传播组织,致力于研究和教育理论可以指导实践。教育问题,包括那些影响儿童和他们的家庭。

美国家庭
该组织主张对儿童和家庭的健康。正在审议的立法,立场声明,以及有关健康问题的其他资源的摘要。

孩子们指望
这全国性组织跟踪在美国的孩子和共享信息ESTA与政策制定者,教育工作者和家庭的状况。型材安康儿童的国家和国家的状态。

国家儿童安全运动
专门组织,致力于保护儿童免受他们的头号杀手:无意事故。研究报告,安全提示和统计上的儿童事故。

站在儿童
涉及到儿童的健康和教育问题。关于国家问题,包括早期儿童教育和医疗保健政策声明。

联合国儿童基金
新闻稿,文章和与早期保育和教育,性别平等,儿童保健和死亡率和儿童的生存和自然灾害中的战争倡议的概况。

评定

课堂评价评分系统(类)

弗兰克波特格雷厄姆儿童发展研究所通过12岁-birth

预期的结果为儿童和家庭,出生到12岁

这些数字工具形成性评价均高度评价教师上 石墨。了解如何使用应用程序和网站,这些目标学生的学习需要。

博客值得一试

李和低书籍 (多元多样文献)

每天识字(国际协会扫盲

两篇作文老师

经过一年的阅读

通讯/新闻简报

识字的选择:什么在素质教育中的新功能

国家中心素养教育(NCLE)

全国教育协会

政府机构

 环境保护局:儿童健康保护局

国家先拔头筹协会

我们。教育部门

我们。健康和人类服务部

多/文化遗址

全国拉丁裔儿童研究所

多样

显着的书籍的全球社会

词的世界

国际儿童数字图书馆

国家协会多元文化教育(名称)

 
我们。人口普查局

 
这座伟大的城市学校理事会
155描述成功的城市计划。
 
美国民权办公室(OCR)
 
联合国拉丁美洲公民联盟(lulac)

 
 全国有色人种协的推进(NAACP)

美洲印第安人的全国代表大会

全国城市联盟

专业的内容区域组织

在外语教学美国委员会

全国艺术教育协会

英语教师全国委员会

数学教师全国委员会

全国委员会的社会研究

国家科学教师协会

专业机构

美国心理协会

ASCD
ASCD是一个全球性的社区,致力于以卓越的学习,教学和领导。 ASCD的创新解决方案,促进每一个孩子的成功。

协会儿童教育国际

理事会特殊儿童
组织,致力于改善有特殊需要的人的教育。点击划分为幼儿(DEC)的“部门”链接信息,致力于支持青少年儿童有特殊需要和他们的家庭。

国家协会对幼儿的教育

特殊教育网站

理事会特殊儿童(CEC)
提倡有天赋的学生个人和残疾人。

埃里克信息中心对残疾人和资优教育

全国传播中心的残疾儿童(NICHCY)

特殊教育智能简要
smartbrief是一家领先的数字B2B媒体公司。结合技术和编辑的专业知识,smartbrief提供每一天的最相关的行业新闻,以超过580万名高级管理人员,思想领袖和知情行业的专业人士。

为教育工作者一般特殊教育资源(哔叽) 
一般设计把联系实践教育与职业发展的资源,并回答了教育者对课堂实践与残疾学生的问题。

美国脑性麻痹(UCP)

盲人(AFB)美基金会

技术集成网站

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免费技术教师

教育世界

卡耐基梅隆埃伯利中心

教育技术办公室

国际社会对科技教育(ISTE)

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